【明報專訊】■活動名稱﹕香港經濟有沒有被邊緣化？

課節﹕2

教學單元﹕香港經濟成長路──困難與挑戰

年級﹕中三

˙教學目標﹕1. 知識﹕認識不同持份者會因身分不同，對事件的看法可能有差異

2. 技能﹕比較及判斷持份者意見的能力

3. 態度﹕以獨立思考，判斷持份者有此意見的背後原因

˙教學活動﹕事前準備

1. 上課前，先跟學生界定題目，例如預告將會討論的是香港經濟被邊緣化，並不會討論文化邊緣化等方面，使學生蒐集資料及預備題目時不致離題萬丈2. 上課前，派發有關香港經濟被邊緣化的基本資料，�蚞ル穸�回家閱讀及蒐集資料，使他們對香港經濟被邊緣化這概念的緣起、定義及有關數據有初步掌握

3. 預備數份關於香港經濟被邊緣化問題的簡短報章報道

4. 預備填寫持份者意見的工作紙及分組

活動過程

1. 先以提問方式，讓學生重溫香港經濟被邊緣化的概念

2. 派發報章報道，並�茖C組學生找出報道中認為香港經濟會被邊緣化，以及認為

香港經濟不會被邊緣化的內容，找出正反兩方的持份者，以及他們所持的理由

3. 找出正反持份者及理由後，填寫在工作紙上

4. 每組學生簡單報告找出正反持份者及理由

5. 參考正反持份者的理由，分組討論「你認為香港經濟有沒有被邊緣化？」，並要求學生列明理據

6. 各組派代表把討論結果簡單地用十餘字寫在黑板上(黑板劃分作正反兩邊)，各組則抄錄別組的討論結果

7. 各組報告﹕闡釋他們寫在黑板的討論結果，並接受他組及教師的詢問

8. 教師總結﹕除了總結學生的討論結果外，亦需要以本課節的報章作例子，使學生認識不同持份者會因身分不同，對事件的看法可能有差異，因此不可盲目認同別人的意見，要有自己的批判能力

課後活動

1.�蚞ル穻^家重寫自己的看法及意見一次，以總結及鞏固課堂所得

2.下一堂將會探討解決方案

˙經驗分享

1.報章報道宜簡短易明，因此教師事前要做足選材及剪輯材料的工夫

2.在找尋正反持份者意見時，宜要求學生找出重點，不要做大量閱讀理解及抄寫工作

3.在報告時應鼓勵學生多些互相提問，以推動學生批判地思考，以及推動課堂的討論氣氛。教師可嘗試帶頭詢問作報告的組別，以激發該組及他組學生思考，又可帶頭以掌聲等作鼓勵

˙延伸資料

〈兩地經濟融合 工序職位北移 許仕仁憂港邊緣化〉，《太陽報》，2006.03.21

〈香港面對競爭但不會被邊緣化〉，《香港貿易發展局專訊》，2006.09.12

〈吳康民﹕中央傾力支持 港不會邊緣化〉，《文匯報》2007.06.27

〈成思危﹕小心香港會邊緣化 薄熙來﹕不會〉，《星島環球網》，2007.03.14

有關工作紙樣本，可於明報通識網下載，網址﹕life.mingpao.com/htm/dl/0506worksheet.pdf

■教師檔案

教師姓名﹕江玉翠

任教學校﹕勞工子弟中學

任教科目﹕中史、世史、初中通識

教通識貼士﹕腦筋要轉得快，才能推動學生思考

教通識最快樂的是……﹕學生討論問題及報告時，教師都會加入討論，有時會與學生擦出不少火花，促進思考﹕

教通識最困難的是……﹕要花更多時間備課，要有創意、有時事觸覺，並要不斷更新資料

對通識教育發展的展望是……﹕希望有更多教案交流，使課程更完善